Ajouté le 30/06/2024
Article de revue du type Commentaire ( ; anglais)
*Un.e co-auteur·rice s'est publiquement identifié·e comme autiste. [En savoir plus sur cette mention]
Extrait:
Bottema-Beutel, Crowley, Sandbank et Woynaroski (Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2020) ont accompli une tâche herculéenne et inestimable dans leur enquête sur les conflits d'intérêts (COI) dans la recherche sur l'intervention précoce non pharmacologique en matière d'autisme. S'appuyant sur une méta-analyse de 150 articles rapportant des conceptions de groupe, ils ont trouvé des conflits d'intérêts dans 105 (70 %), dont seulement 6 (5,7 %) contenaient des déclarations de conflits d'intérêts entièrement exactes. La plupart des rapports ne contenaient aucune déclaration de conflit d'intérêt, mais parmi les 48 (32 %) qui en avaient, la majorité de ceux déclarant aucun conflit d'intérêt avaient des conflits d'intérêt détectables (23 sur 30 ; 77 %). Ainsi, les rapports sur les conflits d’intérêts dans la littérature examinée sont systématiquement manquants, trompeurs et/ou incomplets ; des rapports précis sont l’exception plutôt que la règle. Le fait que 120 des 150 rapports ont été publiés en 2010 ou après, contre 6 avant 2000, nous indique qu’il ne s’agit pas de pratiques confinées aux décennies passées. Au lieu de cela, il reflète et constitue une mise en accusation révélatrice des normes établies dans la recherche interventionnelle sur l’autisme.
Pour information:
(1) Les références en bleu sont des ressources référencées sur notre site.
(2) Les auteur·rices repris dans cette bibliographie dont le nom est en couleur ont publié d'autres ressources référencées sur le site. Cliquer sur le nom permet de voir la liste des ressources publiées et partagées sur le site.
(3) Les auteur·rices dont le nom est suivi d'une astérisque ont publiquement divulgué être autistes.
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K. Bottema-Beutel, S. Crowley (2020). "Synthesizing classroom intervention effects for autistic students: Commentary on Watkins et al., 2019." Research in Autism Spectrum Disorders, 76, 101586. doi:10.1016/j.rasd.2020.101586
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P. Cuijpers, I. A. Cristea (2016). "How to prove that your therapy is effective, even when it is not: A guideline." Epidemiology and Psychiatric Sciences, 25, 428–435. doi:10.1017/s2045796015000864
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L. French, E. M. Kennedy (2018). "Annual Research Review: Early intervention for infants and young children with, or at-risk of, autism spectrum disorder: A systematic review." Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59, 444–456. doi:10.1111/jcpp.12828
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Jon. Green, S. Garg (2018). "Annual Research Review: The state of autism intervention science: Progress, target psychological and biological mechanisms and future prospects." Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59, 424–443. doi:10.1111/jcpp.12892
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C. Heneghan, B. Goldacre, K. R. Mahtani (2017). "Why clinical trial outcomes fail to translate into benefits for patients." Trials, 18, 122. doi:10.1186/s13063-017-1870-2
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R. M. Jones, C. Carberry, A. Hamo, C. Lord (2017). "Placebo-like response in absence of treatment in children with autism." Autism Research, 10, 1567–1572. doi:10.1002/aur.1798
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L. C. Milner, M. K. Cho (2014). "Focusing on cause or cure? Priorities and stakeholder presence in childhood psychiatry research." AJOB Empirical Bioethics, 5, 44–55. doi:10.1080/21507716.2013.811315
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B. Reichow, F. R. Volkmar, D. V. Cicchetti (2008). "Development of the evaluative method for evaluating and determining evidence-based practices in autism." Journal of Autism and Developmental Disorders, 38, 1311–1319. doi:10.1007/s10803-007-0517-7
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M. Rodgers, D. Marshall, M. Simmonds, A. Le Couteur, M. Biswas, K. Wright, D. Rai, S. Palmer, L. Stewart, R. Hodgson (2020). "Interventions based on early intensive applied behaviour analysis for autistic children: A systematic review and cost-effectiveness analysis." Health Technology Assessment, 24, 1–306. doi: 10.3310/hta24350
Cette ressource est citée dans 1 ressource référencée sur le site:
- Elizabeth Pellicano & coll. (2022, en), "Passer de la 'science normale' à la neurodiversité dans la science de l’autisme".
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